פתח דבר חינוך טוב תלוי גס , אבל לא רק , באיכות המורים . טענה זו נכונה עתה יותר מתמיד , דווקא בעת שנדמה כי בזכות המידע הרב הנגיש כמעט לכול אפשר ללמוד ללא מורים , וכי מוסד בית הספר אינו מתאים עוד לשמש מסגרת חינוכית ולימודית לילדינו . התפוררות מערכות החברה לצד התמורות החברתיות כלכליות המתחוללות במדינות רבות , ובהן ישראל , מקנות משנה חשיבות לתפקיד המורה כאישיות מחנכת ומקצועית המנווטת את תהליכי הלמידה של התלמידים . בחלוף השנים נעשית ההוראה תובענית , מורכבת ודינמית יותר , 1 ואין לבחון אותה מבעד לעדשות הפשטניות של העבר . מתובנה זו נובע ששיפור איכות המורים איננו תוצאה של מהלך חד פעמי וחד ממדי , אלא הוא מהלך רב שלבי ורב ממדי המחייב ראייה רחבה וכוללת של מקצוע ההוראה . אלו הם הרכיבים העיקריים במהלך זה : ( א ) משיכת מועמדים בעלי גמישות , יכולת וכישורים גבוהים ; ( ב ) הכשרה ראשונית המבוססת על שילוב משמעותי של לימודים עיוניים והתנסות מעשית עשירה י ( ג ) קליטה תומכת בשדה של בוגרי תכניות ההכשרה , שתעודד אותם להמשיך לעבוד במקצוע ; ( ד ) טיפוח מקצועי מתמשך של המורים במהלך הקריירה שלהם . הספרות המקצועית ...
אל הספר