ז ה נ ו ג ע ב נ ו 154 שמאפשר לתרגם הגאים ועיצורים הנקלטים באוזן ומועברים לחלקי להפוך את אותם סימנים – ולהיפךכתב לסימניהחשיבה הרלוונטיים שילדיםככלהמהדהדות בראש . למיליםקולטותוהעיןשהידכתובים רכיביםהכולל,מוטורי-הגרפוההיבטאצלםומשתכללהולךגםגדלים, אתלצורך הכתיבהלגייסומאפשר, של מוטוריקה עדינה וגסה כאחת 79 . ועודהכתףחגורתשרירי האצבעות, היד, הקריאהראשיתשלמיזמיםאלדיגיטליות של טכנולוגיותכניסתן ברכישתלהקל על ילדיםאפשרותהדיון באתשובהעלתהוהכתיבה שהדגישו אתפסיכולוגיות-וירו אל מול תיאוריות נ . הכתיבהמלאכת יותרלאהואהמורכב הגופני הצדכיהקביעההוצבהחשיבותו של המגע איתםיתעקשואם הנזק הנפשי והלימודי שנגרם לילדים כיו ני מכ- מטכני במעבר , טענו המצדדים הכולאחרי . התועלתמןרבבידכתיבהעל רמותילדים צריכים להגיע לכלומר,התוצרהואשחשובמה,להקלדה , יצירת רעיונות ו הגבוהות יותר של פעולת הכתיבה : תחביר, סמנטיקה 80 והדרך לכך חשובה פחות . , כך נטען, יסיר בידעל הכתיבהויתור אויםמתקשילדיםאצלבעיקר מכשולים בדרך ליעדים נחשבים אלו, מדוע, שאלו המצדדים בהקלדה, צריכיםלקויות בסיסיות . עםילדים נם שלא לצורך בביטחויפגעות שומתסכלוותמכאיבותחו...
אל הספר