230 שגית בלומרוזן-סלע של עבודתם של מורים אוטיסטים, ובכלל זה הסיבות למשיכתם לתחום זה, יתרונותיהם וחסרונותיהם בעבודה זו כאוטיסטים, ודרכי התמודדות אפשריות עם קשייהם הקשורים לאוטיזם ( יש לציין כי הפרק מתייחס למורים ולגננים כאחד, אך לשם קיצור מדובר על מורים ) . דוגמאות לחוויותיהם של אוטיסטים בתחום ההוראה להלן כמה מחוויותיהם של אוטיסטים בתחום ההוראה, שבהן נתקלתי במציאות ובספרות . תודות לרעות, שרון וגלית ( שמות בדויים ) , שניאותו לשתף בסיפוריהן האישיים . רעות רעות, מורה לחינוך מיוחד, אובחנה כאוטיסטית בגיל ארבעים . היא פתוחה ונמרצת, ובניגוד לאוטיסטים רבים אחרים אינה נוטה להימנעות אלא דווקא נוטה להסתער במרץ על יעדים מסוגים שונים . בלימודי התואר שלה בחינוך היא מצאה שיטות להתארגן ולהתייעל ואף נהגה להגיש עבודות ותרגילים לפני הזמן . עם זאת, היא התקשתה במבחנים פתוחים, כי לא ידעה מה מצופה ממנה לענות בהם או הפליגה בפירוטים מיותרים והתקשתה להבחין בין טפל לעיקר . לאחר לימודי התואר הראשון רעות חששה לעסוק במקצוע ההוראה, שנראה לה מאיים ותובעני, ולכן עבדה כמה שנים בתחום העיצוב האהוב עליה . כמו לאוטיסטים רבי...
אל הספר