דיון

כיוון שהתקבלו שני סוגי מידע – מידע כמותי העוסק בציון הזהות המקצועית ומידע איכותני העוסק בתגובות וברפלקציה של הסטודנטיות – חילקנו את פרק הדיון לשני חלקים : דיון בתוצאות המחקר במתודה הכמותית ודיון בתוצאות שעל פי המתודה האיכותנית . מתודה כמותית מתוצאות ניתוח האנקובה בשיטת המדידות החוזרות משתמע כי נמצא הבדל מובהק סטטיסטית בין ציון הזהות המקצועית לפני ההשתתפות בתכנית ההתערבות ובין ציון הזהות המקצועית אחרי ההשתתפות בתכנית ההתערבות בקרב קבוצת הניסוי . נראה כי תכנית ההתערבות לגיבוש זהות מקצועית של פרחי הוראה על ידי שימוש קבוצתי בדילמות , שיפרה את ציון המשתתפות . בכך מצטרף מחקר זה לממצאיהם של ארלאני ואחרים ( Arellano et al ,. 2001 ) ופוויל ( Powell , 2000 ) שעמדו על הפוטנציאל שבשימוש בדילמות , כחלק מחקרי מקרה בהכשרת מורים . איננו טוענים כי שימוש בדילמות הוא הדרך היעילה ביותר לגיבוש זהות מקצועית , אלא שאפשר להשתמש בדילמות ככלי לגיבוש זהות מקצועית . כדי לבחון את יעילות השימוש בדילמות , יש לערוך עוד מחקר שבו קבוצת ניסוי אחת תשתתף בסדנה המשתמשת בדילמות , קבוצת ניסוי שנייה תשתתף בסדנה המשתמשת במתודה...  אל הספר